domingo, 28 de febrero de 2010

Enseñar y Aprender en Redes

Esteban Echeverría expresa: “Hay que diseñar ante todo nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio telemático”. Respecto a esto, la mayoría opinamos lo mismo, la escuela no puede estar ajena a esta revolución y mucho menos demostrarse extraña ante esta nueva sociedad de la información y del conocimiento. Tema de suma importancia y relevancia, que años atrás, y no demasiados, era casi un hecho insólito.

Recuerdo en mi niñez cuando veía en las revistas: “Estudie a distancia por correo”, me resultaba algo increíble y siempre me parecía una excelente forma de estudiar. Ya que muchas personas que trabajaban y no podían asistir a clase, o bien porque en su terruño no contaban con esa posibilidad, lo podían hacer con esta modalidad a distancia, Sin ir más lejos es casi lo mismo lo que ocurre en la actualidad, sobre el tema de la enseñanza y el aprendizaje en condiciones de no presencialidad, y mediadas por ciertas tecnologías que facilitan el “Enseñar y Aprender en Redes”.

El aporte de las redes de ordenadores, y especialmente Internet, juegan un importante papel en el proceso de innovación y transformación del actual modelo de enseñanza, implementado en las instituciones educativas. Frente a esta innovación, así es que, como opina Echeverría “Se requieren acciones enérgicas para garantizar el derecho universal a la educación en el nuevo espacio social” (Echeverría, 2.000).

De esta forma y con la objetivo de comenzar a dar respuestas a algunas de las preguntas planteadas, ha ido tomando fuerza el concepto de blended learning o “aprendizaje mezclado”. Concepto que surge en la medida en que se “mezclan” (combinan o articulan) situaciones de aprendizaje presenciales y en línea.

En nuestro trabajo grupal del Modulo EAR, de la Diplomatura, opinamos que, el B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un proceso docente semi presencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning. “Aprendizaje mezclado” como aquel que complementa y sintetiza dos opciones que, hasta hace pocos años, parecían para muchos contradictorias: formación presencial con formación a través de las TIC. En esta nueva modalidad de formación, herramientas de comunicación como el correo electrónico, listas de distribución o chat plantean la necesidad de formar tanto a profesores como a alumnos para una adecuada utilización racional y significativa de las mismas.

Tal como dice García Aretio:“Modelo de enseñanza y aprendizaje integrados (EAI)”, como una forma de incluir y no ignorar en este concepto la tarea del docente que es quien diseña y desarrolla el proceso de enseñanza. (García Aretio, 2004).

Con esta modalidad, nacen algunos interrogantes que nos invitan a reflexionar sobre la innovación pedagógica de este concepto. ¿Qué características distingue a este tipo de propuestas? ¿Cómo se combinan la presencialidad y la no presencialidad en estos casos? ¿Qué relación hay con la categoría “semipresencial”? , etc.

Pienso que, a pesar de estos interrogantes, bajo el uso de las herramientas tecnológicas (TIC) y dentro de una modalidad semi presencial del alumno, el papel del profesor y tutor es de máxima importancia para garantizar una utilización educativa y de calidad de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica que tenemos a nuestra disposición para efectuar un aprendizaje mezclado (B-Learning).

Bibliografía:

- ECHEVERRÍA, Javier (2000). "Educación y tecnologías telemáticas" en Revista Iberoamericana de Educación - Número 24 Monográfico: TIC en la educación / Septiembre - Diciembre 2000OEI- Ediciones-

- AREA MOREIRA M. (2000) “¿Qué aporta Internet al cambio pedagógico en la educación superior?” Universidad de La Laguna. En R. Pérez (Coord): Redes multimedia y diseños virtuales. Actas del III Congreso Internacional de Comunicación, Tecnología y Educación. Universidad de Oviedo. Septiembre 2000, pgs. 128-135.

Disponible en:
http://webpages.ull.es/users/manarea/Documentos/documento7.htm

- Rodriguez Conde, M (2005)“Aplicación de las TIC a la evaluación de alumnos universitarios” en Revista Electrónica Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información número 6 (2)-2005. Universidad de Salamanca.

Disponible en URL: http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_rodriguez_conde.htm